[ID:8-5598520] [精]第15课 明朝的对外关系(课件+教案+视频素材)
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泰国 三宝公寺 印尼 三宝庙 马六甲三宝庙 郑和故里的三宝亭 第三单元 明清时期:统一多民族国家的巩固与发展 部编版七年级下册 第15课 明朝的对外关系 1、了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史实 2、理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质 3、知道葡萄牙攫取在澳门的居住权的史实 学习目标 1、是谁派遣郑和下西洋? 2、郑和为什么要下西洋?(目的) 3、西洋的范围包括哪些地方? 4、郑和下西洋的基本概况是怎样的?(时间、次数、规模、最远到达的地点) 5、郑和下西洋带来了怎样的影响? 郑和,回族,云南人。 12岁被送进皇宫当了太监1405年明成祖朱棣命他率领船队出使西洋。1431年,明朝第五位皇帝明宣宗钦封郑和为“三宝太监”。 阅读书本P70-72 自主完成下面各题 和平交往—郑和下西洋 “成祖疑惠帝亡海外,欲踪迹之,且欲耀兵异域,示中国富强 。……和等还,诸国使者随和朝见。 ……” ——《明史.郑和传》 二是提高明朝在国外的地位和威望, “示中国富强”,换取海外的奇珍 明成祖朱棣 目的: 一是为了寻找下落不明的建文皇帝; 西洋 西洋是我国古代的地理概念。明初,人们把黄海、东海及其海外的海域称为“东洋”,而把今天文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。 文莱 郑和下西洋概况 时 间 次 数 规 模 人 数 到达范围 1405--1433年 先后7次 大船62艘(连小船共有200艘)。最大的海船44丈,宽18丈 每次出海2万多人 亚非30多个国家和地区,最远到达红海沿岸和非洲东海岸。 时间长 次数多 规模大 人数多 范围广 百船竞发壮观景象 大号宝船长151.8米,宽61.6米,其甲板面积大约相当于4个篮球场的面积。 郑和下西洋路线图 刘家港 红海沿岸 非洲东海岸 郑和在远洋航行中会遇到哪些困难?他的船队为什么能攻克这些困难?(从主观、客观两方面考虑) 缺少淡水、食物等海上物资。 巨大的风浪,恶劣的海上天气。 在海上可能遇到来自敌对力量的攻击(海盗等)。 【问题探究一】 困难: 主观: 客观: 明朝前期国力的强盛; 造船技术的发达; 指南针在远洋航海中的广泛运用 郑和个人吃苦耐劳的英雄气概和勇于探索的精神。 原因: 郑和下西洋与欧洲航海家远航比较表 人 物 郑 和 哥伦布 达迦马 时 间 1405—1433 1492—1504 1497—1498 次 数 7次 4次 1次 人 数 每次约2.7万人 1000到1500人 160人 船 数 大船62艘 (连小船共200多艘) 17艘 4艘 船 只 大 小 长44丈(151.8米)宽18丈(61.8米) 长24.5米 宽6米 到 达 范 围 亚非30多个国家 和地区 美洲 绕过好望角 达印度 设 备 航海图、罗盘针 时间最早 次数最多 人数最多 船数最多 船只最大 范围最广 设备最先进 比较结果 特点 意义 地位 来自海上的,不仅有朋友,也有…… 《避难的平民》思考:画中百姓为何而逃? 官庾( yǔ,谷仓)民舍焚劫,驱掠少壮,发掘墓冢。树婴孩杆上,沃以沸汤,视其啼号,拍手笑乐。得孕妇卜度男女,刳视中否,为胜负饮酒,积骸如陵。 ——《明史纪事本末》第五十五卷《沿海倭乱》 戚继光抗倭 暴力冲突—戚继光抗倭 1、倭寇是指什么? 2、明朝中期为什么倭患严重? 3、谁奉旨抗倭?抗倭的基本概况是怎样的?最终结果如何? 阅读书本P72-74 自主完成下面各题 元末明初,日本的武士和奸商,组成海盗集团,经常侵袭中国东南沿海地区,沿海居民称他们为“倭寇”。 明朝中期以后 ,国力减弱,海防松弛,推行极其严厉的海禁政策,倭寇与中国商人、海盗相勾结 戚继光 (1528—1588) 1556年,明朝廷派遣 戚继光到浙东进行抗倭 训练有素、战斗力极强的戚家军 鸳鸯战术 台州九捷 福建、广东 第一阶段:1561年 台州之战 第二阶段:前往福建广东,配合当地军民剿灭倭寇 结果:九战九捷,基本消灭浙江倭患 结果:1661年之后,东南沿海倭患基本 平息 材料:“继光至浙时,见卫所军不习战,而金华、义乌俗称剽悍,请召募三千人,教以击刺法,长短兵迭用,由是继光一军特精。又以南方多薮泽,不利驰逐,乃因地形制阵法,审步伐便利,一切战舰、火器、兵械精求而更置之。‘戚家军’名闻天下。” —— 《明史·戚继光列传》 1、这是一场反侵略的正义战争。 2、戚家军纪律严明,作战勇敢。 3、戚家军其他爱国军民配合作战。 4、戚继光卓越的军事指挥才能。 【问题探究二】 结合材料和所学的知识思考:为什么戚继光能取得抗倭的胜利? 评价戚继光 性质 封侯非我意,但愿海波平。 戚继光领导的抗倭战争史一场反侵略的战争,他是我国历史上一位民族英雄和爱国主义者 时间: 掠夺者: 经过: 结果: 1553年 葡萄牙 葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的 居住权 几次入侵被赶;1553年葡萄牙殖民者 以遭遇风浪为由晾晒货物,买通广东 地方官员,获得允许,上岸擅自建房,进行贸易。 葡萄牙攫取在澳门的居住权 1999年12月20日 中国政府对澳门恢复行使主权 明朝的对外关系 友好交往 冲突战争 郑和下西洋 戚继光抗倭 (民族英雄) 葡萄牙攫取在澳门的居住权 课堂总结 课堂练习 1.明成祖时期,七下西洋的是( ) A.蔡伦 B.毕升 C.郑和 D.郑成功 2.“封侯非我意,但愿海波平”。荡平倭寇,实现“海波平”的英雄人物是( ) A.岳飞 B.郑成功 C.戚继光 D.邓世昌 3.“以和为贵”、“和平交往”是中华民族的优良传统。在古代对外开放中体现这一优良传统的是( ) ①丝绸之路 ②鉴真东渡  ③郑和下西洋  ④戚继光抗倭 A.①②③   B.①③④    C.①②④   D.②③④ A C C 明朝前期——国力强盛——郑和七下西洋 明中后期—— 国势衰落 暴力冲突 友好交往 戚继光抗倭 板书设计 谢谢 21世纪教育网(www.myoraux2013.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 中小学教育资源及组卷应用平台 部编版历史七年级下第15课 明朝的对外关系 教学设计 课题 第15课 明朝的对外关系 单元 第三单元 明清时期:统一多民族国家的巩固与发展 学科 历史 年级 七年级 学习 目标 1、了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史实 2、理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质 3、知道葡萄牙攫取在澳门的居住权的史实 重点 郑和下西洋的史实;戚继光抗倭的史实。 难点 郑和下西洋需要具备的条件;戚继光抗倭胜利的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过播放四幅图片,提问学生“知道纪念的是谁吗”引出本堂课的主人公之一—郑和 学生猜测后回答 通过提问和图片结合的形式更有带入感 讲授新课 和平交往—郑和下西洋一、阅读书本P70-72 自主完成下面各题 1)、是谁派遣郑和下西洋? 2)、郑和为什么要下西洋?(目的)利用一则材料“成祖疑惠帝亡海外,欲踪迹之,且欲耀兵异域,示中国富强 。……和等还,诸国使者随和朝见。 ……” 让学生找出郑和下西洋的目的利用PPT简单介绍:郑和,回族,云南人。12岁被送进皇宫当了太监1405年明成祖朱棣命他率领船队出使西洋。1431年,明朝第五位皇帝明宣宗钦封郑和为“三宝太监”。 、西洋的范围包括哪些地方?简单介绍西洋的含义:西洋是我国古代的地理概念。明初,人们把黄海、东海及其海外的海域称为“东洋”,而把今天文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。、郑和下西洋的基本概况是怎样的?(时间、次数、规模、最远到达的地点)利用PPT给出郑和下西洋的概况(时间、次数、规模、最远到达的地点) 、郑和下西洋带来了怎样的影响?通过郑和下西洋与欧洲航海家远航比较表得出结论二、【问题探究一】 郑和在远洋航行中会遇到哪些困难?他的船队为什么能攻克这些困难?(从主观、客观两方面考虑) 通过材料:官庾( yǔ,谷仓)民舍焚劫,驱掠少壮,发掘墓冢。树婴孩杆上,沃以沸汤,视其啼号,拍手笑乐。得孕妇卜度男女,刳视中否,为胜负饮酒,积骸如陵。 ——《明史纪事本末》第五十五卷《沿海倭乱》引出下一子目 暴力冲突—戚继光抗倭 学生观看“戚继光抗倭”的视频 阅读书本P72-74 自主完成下面各题 1、倭寇是指什么? 元末明初,日本的武士和奸商,组成海盗集团,经常侵袭中国东南沿海地区,沿海居民称他们为“倭寇”。 2、明朝中期为什么倭患严重? 明朝中期以后 ,国力减弱,海防松弛,推行极其严厉的海禁政策,倭寇与中国商人、海盗相勾结 3、谁奉旨抗倭?抗倭的基本概况是怎样的?最终结果如何? 戚继光 第一阶段:1561年 台州之战 结果:九战九捷,基本消灭浙江倭患 第二阶段:前往福建广东,配合当地军民剿灭倭寇 结果:1661年之后,东南沿海倭患基本 平息 【问题探究二】 材料:“继光至浙时,见卫所军不习战,而金华、义乌俗称剽悍,请召募三千人,教以击刺法,长短兵迭用,由是继光一军特精。又以南方多薮泽,不利驰逐,乃因地形制阵法,审步伐便利,一切战舰、火器、兵械精求而更置之。‘戚家军’名闻天下。” —— 《明史·戚继光列传》 结合材料和所学的知识思考:为什么戚继光能取得抗倭的胜利? 三、评价戚继光 封侯非我意,但愿海波平。 葡萄牙攫取在澳门的居住权 1、时间: 2、掠夺者: 3、经过: 4、结果: 和平交往—郑和下西洋学生自主完成 【问题探究一】 学生分小组合作完成 暴力冲突—戚继光抗倭 一、第1、2题学生自主完成 第3题学生根据教师的PPT给出相应答案 学生分小组合作完成 三、学生简单思考后回答 葡萄牙攫取在澳门的居住权 第1、2、3、4题学生自主完成 通过自主学习和小组合作以及适时链接图片、史实资料、视频等增加学生的学习兴趣,有利于帮助学生感知历史,化解重难点知识,又能培养学生“论从史出”和历史思辨的能力 课堂小结 板书 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://www.myoraux2013.com/" 21世纪教育网(www.myoraux2013.com)
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  • 资料类型: 视频 课件 教案
  • 资料版本:部编版
  • 适用地区:全国
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